该的意思(实属不应该的意思)

资料来源:教育部的学校计划和建筑发展中心”未上学稀罕见和实验计划”未参加学校创新成果

黄铁路,林阳的宁波市海沙区的广吉中央小学

宁波海沙区的广吉中央小学成立于1964年。它是宁波的第一所开放式窗户学校。 “广吉”一词源自“菩提树和所有有情的众生”。长期以来,广吉一直遵守学校座右铭的“广阔视野和世界的感觉”。 ,全面发展,科学技术知识和其他特征。自2008年以来,广吉中央小学已根据全面实践质量培养开始了科学和技术活动。2012年,当时的中国科学院院长卢伊西安(Lu Yixiang)亲自授予自2013年以来,“该国第一批传统科学,技术和体育学校”的名誉标题。“蒸汽启蒙学生对学生生活成长的教育”已融入校园并蓬勃发展。2015年,创作教学于2015年教育部部长Yuan Guiren收到了“创新扫盲”的开放。中央小学赢得了智格青年科学技术创新竞赛的一等奖,这是第一个PRI该国的小学和中学机器人教学活动以及DI中国部门的“ Da Vinci奖”等ZE赢得了宁波科学与技术游戏综合小组。一个,精神文明奖; Maker的工作赢得了30多个国家实用的新专利,软件版权证书或市政级别的首次奖品。经过长期的探索,稀缺性逐渐增强了“创新学习和在阳光下增长”的近视教学风格。老师团队专注于稀有,并建造了广吉”播放Chuang“课程小组”。该项目基于郑省教育规划的关键主题。本质“在中学中扮演中学 – 在小学上扮演启蒙教学实践”赢得了宁波教育和教学的一等奖。

1.景稀有背景

“指导省省教育部关于加深义务教育科学课程改革的意见”提出:扩大科学实践活动,增加学生的手 – 在实验中,提高学生的观察和实验能力,并培养学生的设计设计能力实验能力和创新意识。

(1)课程背景

强制性教育的阶段是培养学生科学素养和培养创新精神的启蒙阶段。近年来,尽管科学创新课程的关注越来越多,但仍有各种问题,例如繁重的结果,轻过程,个人,整体灯光和光学教学。基于上述思想,我们以广播特征进行了科学创新教育 – 播放创新,并致力于让每项广吉研究子可以在快乐游戏中体验科学探究的实用过程,唤醒每个孩子子内部创新潜力为每个学生提供适当的创新教育,改善学生的适应未来到核心扫盲。

(2)实用设计和过程

1.实用设计

(1)以“广泛的视野,世界的感受”作为教育人物的目标

Guangji中央小学将“世界远见”视为学校的座右铭和教育目标,并通过实施整个课程。让学生在独立游戏的过程中扩大视野,具有广泛的见解,并带有“仁慈的爱”心。参加课程的动机源于教育工作者的良心。

(2)“玩中学,学校创建”的有效途径是实施课程的有效途径

“中学”是该州于2001年启动的科学教育的改革项目缩写在国际上统称为一种探究科学教育,“调查”学习是“做中学”的核心价值。尽管这项改革已经过去了近二十年,但我们仍然认为其思想的重要性。基于这一点,“玩中学”更加关注培养学生的科学精神和手的能力,从而刺激学生的创新能力和创新的热情,以便他们“在学校学习”。演奏和创造培养学生团队合作的精神也是科学启蒙教育的一种重要形式。

(3)“每个孩子子这是一个创造者“教学实践信念

Wei Yan是院士院士院士的第一批院士,教育部副部长已有十年了,他提出“创新不是少数才能”。我们相信一个可以玩的己寻找您的心,您甚至会带领其他孩子子孩子们在一起子,是的未我们需要的才能,我们在课程的动态生成和课程发展中实现了教师和学生的完整性和丰富意义。我们的信念是:让孩子的创造力和人格更好的地成长,每个孩子子所有的制造商,像这样天生。

2.练习课程

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2.实践的主要内容

(1)营造一种侵入性的教学氛围

1.创建一个融合教师团队

(1)所有老师都参与领导。游戏和创建课程需要跨越不同的知识系统,并注意共同元素。这要求不同知识系统下的个人教师共同联系并围绕相关主题进行工作。实践和推广,形成了教师合作的强烈氛围。

(2)小导师和同伴相互合作。根据学科的特征和个别学生的差异,给具有不同学习能力的儿童提供演奏和创新课程子不同的开发空间,孩子子我们长大并承担了各自空间中团队的各种责任:社区主席,副总裁,观察家,协调员等,不仅实现了个性化的学习,而且还实现了共享与合作。

(3)大学,大学和稀缺学院的技术支持。中国科学院宁波信息技术申请申请宁稀有研究所,宁波工程学院,李,国内制造商领域克齐安格总理访问的深圳柴火制造商空间为学校提供了学校的大力支持,甚至是材料和设备。创作者已经实现了专利工作的诞生。

(4)在整个过程中,母队都集成了。父母已经从陌生的等待和参与融合成长,家长团队在创作课程中成长。以及广吉的丰富资源,儿童子每个人的练习探索,因为父母的加入和支持进一步优化本质

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2.创建全息校园环境

在教学创作的核心概念的指导下,我们整体设计了校园,以全面发挥校园文化环境对学生的影响,并让孩子子我们很开心。广吉的校园是一个拼图花园:

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3.建立一个开放的实用平台

(1)“ Qi Zhi Qiu真理与梦想” – 小太阳发挥创新:培养学生的积极探索和勇气来创新科学精神,让学生在活动中体验创新的幸福,并增强创新能力和创新能力实践。

(2)“振动,阳光健康” – 小型太阳科学与技术游戏:培养学生与团队,团队合作和交流的合作和交流的能力。

(3)“让Chuang Chuang一起飞行” – 到Chuangong冬季营和夏令营:小钻头,刮擦入口,3D肖像扫描,3D热门印,HideModel组装,集思广益,创造力点亮生活项目等待,体验丰富多彩的活动中科学创新的过程,并感受到多学科整合的乐趣。

4.创建家庭学校全部 – 一项协作模式

通过“玩Chuangxin实验班,玩夏令营,玩Chuang Chuangqi子诸如“您”和其他活动之类的活动的开发与统一的家庭学校形成了学习链,并创建了家庭学校的组合。我们将学校的教育和家庭教育结合在一起,以组成家庭学校团结的学习链,使家庭学校成为有机学校有机学校,成为有机学校。播放整个Chuangchuang教学。

– Chuangchuang实验班:世纪校园的向日葵班,几乎每个家庭委员会中的每个人都有创新的梦想,期待带孩子子让我们一起实施它们。在学校的教育教育概念的驱动下,爸爸团被派遣,并多次抱着老师,父母和孩子子经过几次头脑风暴,三方会议确定了“让书漂移”的创新主题,并将人工智能引入了人工智能项目,使用学校和父母自己的各种技术领导孩子子到处地“玩”。玩耍,孩子子他们学习了计算机操作控制程序,学会了团队合作,并学习了表达自我的勇气己天马的创意…彩票持续了将近半年,“基于物联网+图书馆的Home+图书馆项目“子他们出生在手中,赢得了“天使投资者”的青睐。 Yuan Guiren部长也亲自经历过项目本质

– 播放Chuangne子巡回演出:科学课程中的许多查询活动在上课时间的40分钟内有点紧张,与此同时,仅在校园内就不足以满足。子对实际需求的需求不断增长。扮演主题子游览,从回应开始。 “种类子带我去旅行”,“找到中草药”,“让我们飞起来! “纸飞机”和其他活动发起了很棒。子离开校园,与父母一起走向更广泛的天性,创造想法和练习,并感受到创新的乐趣!

– 玩Chuangxia Camp:如果您正在与创作者一起玩子你是一个孩子子我们握住父母的手走来走去。然后夏令营是一个孩子子我们握住彼此的双手互相见面。老师设计了精彩的主题活动 – “制造商项目思维地图绘制“和“创意链接生活”的午睡听起来很午睡;许多制造商作品(例如硬币)的原型已完成。父母也有默契的理解。地进一步的帮助 – 机械,电力子,PC,甚至在材料科学的各个方面都提供专业支持…所有这些都使孩子能够子主题夏令营的各种结果。 “学习环境照明量”和其他作品是从夏令营中诞生的,并获得了奖项。

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(2)建立个性化的教学课程

从各种角度来看,请研究播放创新教学和建立个性化的游戏创新教学课程。

1.国家课程的有机融合

广吉完全实施了国家课程,并在学科课程中进行了嵌入式整合,以实现普及的整合。从多年前开始的全面练习课程,信息技术教室到当前的纪律集成。我们努力通过跨学科和超级基金会教学活动无缝连接国家课程。

在基本课程中,我们整合和成长 – 科学教师将植物和草药纳入校园Baicao花园中的科学课程的植物单元,该课程与五年级的中医课程完美结合;在音乐课上,还邀请科学老师连接声音单元。因此,我周围的小物体变成了一个迷你仪器。数学艺术老师亲密合作,共同发送图形单元,结合数字和艺术,教室的热情是前所未有的。劳动技能和电气知识是“智能和美丽的纸灯”的教训)将工程技术的实际应用与艺术中所含的人文滋养相结合,不仅培养了学生的手,而且还改善了他们的审美口味。

以科学课程的“气压”为主题,我们从学生的创造力和纪律扩展开始,作为基础,进行基本课程的跨境整合,并“探索气压与高度之间的关系”。链接数学,信息技术,科学和中文,体验理论稀缺,数据分析以及通过编程己气球实验,过程很好,记录反射属于自我己“气动”知识。

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2017年10月,教育部发布了“创造性物质”的第一个目标,这是“小学和中学全面实践课程的指导概述”的首次,该课程正式进入了国家制造商教育课程,并在基础教育阶段,全面实施了全面的实践工作室。建立了道路。我们在路上走了,充满了期望。

2.扩展课程的梯度设置

广吉的戏剧教学设定了多个级别的课程结构,使其具有包容性和紧张感。

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(1)渐变1:为所有学生提供演奏和流行课程,并培养核心素养

学校传统拆卸协会,建模社区,五颜六色的陶器,创意艺术,OM头奥运会克协会和其他可以包含在课程系统的蒸汽系列中。除了这些学校的“本地”课程外,我们还提供了中草药,制造商漂移课程和小太阳节日的特殊经验课程。地给每个孩子子普及各种科学知识,为他们提供不同的创新经验,并提高其各自的创新能力。

(2)梯度两个:结构化,项目公式

通过演奏流行的课程,大量子这些孩子的本质子需求,学校整合了各种各样的游戏社区,以使其更加结构化。它的目的是项目当然,这种类型的方式使学生可以进行查询学习。

3.教室范式激励生成

我们致力于创造一个孩子子成长类似的“增长”游戏类范式。

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(1)问题为导向的公式

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问题导向的STEM课程

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小型制造商进入Baicao Garden-探索土壤水分与Bai Caoyuan植物生长之间的联系

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Little Bit’s Escape Cabin – 使用Micro:探索牛顿第二定律的位

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物联网TDS水质测试实验 – ?稀有的模拟山脉和湖泊以及Yuehu水质

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基于微观的热辐射实验:位

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基于微型:位和BMP280压力与高度关系之间的关系之间的关系

(2)所有环境的体验公式

广吉(Guangji)演奏Chuangchuang教学的核心概念:更多的实践使学生能够扮演中学和学校创作;获得更多的幸福,在体验经验中,最重要的是要玩得开心!

我们有一个完整的体验式游戏课。在科学课程的一年级中子以我旅行为例:

作为观察记录,活动时间持续了大约一个月。孩子子我们将植物带到学校,并在黄老师的指导下仔细观察自己己绘制了种植植物的根,茎和叶子,在此过程中,植物的奥秘被发现了一个。一个月后,每个班级都是“物种子活动的主题是活动的主题,孩子子我们分享了一个月的工作,一年级的科学课程生动,有趣和有趣。

我们的理念是让孩子子我们“玩中学和学校”,并从“知识 – 植入 – 观察-Pain -exchange”等其他所有体验中找到了周围世界的美好经历!

(3)情况思维图公式

以蒸汽教育的制造商的制造商为例:

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为了敦促广吉Xue子我们已经养成了文明用餐和储蓄食物的习惯,制造商俱乐部已经建立了“云上的文明水桶”开发项目项目:每天测试班级剩菜和剩菜,以测量食物浪费的量。创作者发挥了自己的创造力,并利用他们学到的科学知识来设计和绘制“云上的文明桶”的思维图,最终解决了生活状况中的实际问题,并使自己变得自我。己从纯学习者到知识的用户和创建者。

(4)综合共生

Panchuang类的本质是对多学科整合的全面学习。以“聪明而美丽的纸灯笼”为例:信息老师和艺术老师进入同一教室,以整合艺术学科的绘画,劳动和电气知识,并设计和教授了一堂课“智能而美丽的纸灯笼”。 )结合工程技术的实际应用和艺术中包含的人文滋养,不仅培养了学生的手,而且可以改善其审美口味。

4. 4 .. 项目设置问题

(1)发展生活项目编队创意活动

学校坚持组织发展和生活项目演奏和创造活动,例如渗透道德教育的环境噪音智能传单,帮助学校运动的光学感应计时码表,其他校园活动的S4A答案以及维持校园生态学的“智能滴灌灌溉”项目赢得了国家专利,软件版权,市政奖的一等奖。教育部的尤恩·吉伦部长还诚挚地接待了广吉制造商教育团队。

(2)越来越受欢迎项目格式选修活动

广吉拥有强大的文化教育和文化遗产,孩子们子我们的能力通常很强,所以我们正在发展和生活项目在创意活动的同时,受欢迎程度进行了项目制定活动以进一步改善每个孩子子核心素养。

(3)Chuangsheng多元化的游戏教学评估机制

Guangji将学生的创新能力和人文精神(表达,协作,沟通和团队领导等)作为评估双线。基于教师,父母,学生,社区,同学等。作为多次评估的主体,并在广播游戏创作课程中建立了评估社区社区。

1.纪律教学发展的学生

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2.在普通活动中,学生将对学生进行全面评估

每年,广吉都会开展流行,通用和包容性的播放活动,例如《小太阳的制造商体验》(Maker Experaion)播放节日,创造厅的球员,每周播放的小太阳广播节目,在“制造商”中的制造商“登上领奖台,并在信息老师托管的校园网络中播放了交互式柱子,等等。以“ Guangji Qixingin nourishing Certification Play Star”为例。创造受欢迎程度的知名度就是全部。地注意学生的成长并显示出螺旋升高的趋势,它反映了学生的自我发展。 (恒星选择的最后一个初始白色,学生是由学生制作的己填写参与。 )

3.在特殊活动中

在课程环境中,广吉的戏剧创新教学具有不同的梯度。目的是针对具有不同创新能力的儿童。子因此,对于游戏创建游乐中心的游戏,我们正在社区课程中,并且项目在公式课程中,具有广播教学特征特征的星级评估机制已建立了星星级别的评估机制。

Guangji Zheying Creative奖学金(2017年是由香港钟庆(Chen Minchun)于2017年捐赠的)。推广Ji“扮演Chuangchuang的明星”。

(4)形成一种良好的教学文化,基于生活和文化的背景色彩,作为“真诚,远足,明亮和良好的目标”,作为学校基础教育的课程目标,创造了广吉背景课程 – “五颜六色的阳光选举课程系统”,形成了一种“以生活为导向的文化”,它将成为广吉的孩子子我们为“宽广和仁慈,创新的勇气和敢于创新”的背景。

它包含:

1.教育人们“与他人善良”的概念

人性是良好的,教育的本质很少。在演奏Chuangchuang教学时,它还应该包括人文主义精神的培养。例如,由于饮酒后父亲和朋友造成的悲剧,“智能驾驶厌恶厌食设备”的发明者愿意使制造商在劝阻中工作。在持续的努力下,他终于成功了地制作成品。孩子子这不仅是宁波制造商竞赛一等奖的喜悦,而且是关怀和人文主义的生活感。这是一个真正的制造商。

2.“面向生活”的课程视图

扮演一个孩子子他们的性质,他们参加课程的最理想的方式是“玩中学,在学校学习”。在不断的改变中,让孩子子适应未那个来的人“从未存在”。

3.“整合和共生”的校园视图应该是一个孩子子创作的笨拙花园是灵感和发芽的宝库。地这是展示创意作品的展示…在校园内整合共生,孩子子我们实现了探索的本质,创新没有限制。

4.“协作创新”项目观察

给孩子子就他们的关注而言,创新过程是全面使用跨学科和跨学科知识来解决生活中遇到的实际问题的过程。但是一个人的力量有限,每个人都拿起柴火。有些人有创意,有些人制定计划,有些人接受程序,有些人制作模特,有些人介绍…项目不断成为现实。

5.评估“多样化的个性”子从年龄的年龄特征和增长的自然定律开始,并具有发展的愿景,请注意儿童子我们探索实践过程。永远相信每个孩子子他们都是小型制造商,他们可以通过自己的努力找到合适的自我就业。己学习方法。

3.实施效果(1)实际类别结果1。学生对创新的认识逐渐提高,科学和技术创新能力正在增长。 (1)养成学习习惯并促进思维和思维质量的质量。在开放的环境中,广吉学生已经全面发挥了学习,促进和养成良好学习习惯的作用。 2018年5月,我们随机选择了广吉街和世纪花园,广街街和世纪花园的不同年级。本质同时,在一所小学中也进行了相同形式的问卷调查,该调查刚刚合并为广吉教育小组以比较数据。

调查比较表明,在创新课程的培养下,广吉学生构成了正确,积极积极的学习习惯和相当大的学习能力。他们勇于实践和创新。在某种程度上己思维格式具有思维的灵活性。同时,最好在学习环境中区分对与错。它具有小组参与和合作精神。学习习惯和思维质量具有一定的优势。

(2)提高稀缺水平并获得创新结果

广吉子在创新的教学中,创新意识,科学探究和其他方面已经显着改善,形成了强大的学习能力和竞争力,并且已经出现了许多学生的成就:从2013年到2018年实践活动,播放课程的正式开放, ,广吉研究子查询和创新能力逐年提高,城市,省和国家比赛的各种比赛也获得了各种奖项。尤其是在过去的两年中,结果已经耗尽 – 国家小学和中学机器人教学活动的一等奖,郑青年科学与技术创新竞赛1平等奖项; Maker Works赢得了30多种国家实用新专利,软件版权证书或市政级别或高于市政级别的奖项。这些成就的成就也通过实施创新课程充分肯定。

2.教师的教学理念不断更新,教学能力得到了迅速提高。

在演奏创作教学的实践中,教师改变了他们的教学概念,由原始轮廓教科书,开发和创建课程的突破,合作研发和发展教科书和实施以及设计和制定和制定了多样化的评估系统。

(1)在演奏和创建教学的过程中,教师迅速改善了他们的职业成长,这已成为Haishu区的领先教师团队Ningbo:超过20多名发表,奖品,科学和信息技术教学和研究团队有四名高级老师,七个市政新秀,以及智人模特运动的高级人士。

(2)专注于创建教学课程,我们发起了各种教学和研究活动,并取得了丰富的成果:“中国教师新闻”,“中国体育新闻”和“小学和中学信息技术教育”出版了学校播放创新教育论文,“ Zhejiang Daily”,“ Ningbo Daily”,“ Ningbo Divend News”,以及东南商业每日的报道,据报道,广吉在玩教育系列活动。

3.学校的发挥特征越来越重要,推动了整体可持续发展。

从培养综合实践素养的科学和技术活动,到基于“学生生活成长”的蒸汽教育,再到核心素养中“增长”的“成长”教学实践。从只为精英孩子子,选修课程的成员,创造社区的成员以及学校的所有学生,参与者的数量数量增加。

回顾广吉的教学之路,学校获得的荣誉以及编队的社会影响:

(1)综合荣誉:自2008年以来,广吉中央小学已基于全面的实践素养开始了科学和技术活动。 2012年,中国科学院院长卢伊克西安(Lu Yixiang)亲自授予“该国的第一批传统科学和技术和体育传统学校”。 2015年,教育部的教育团队Yuan Guiren部长接受了校学生教育小组的采访,并报告了《中国教育新闻》和《每日中国教育新闻》等权威媒体的各种课程案例。在过去的十年中,广吉中央小学赢得了Zhejiang青年科学与技术创新竞赛的一等奖,这是国家小学和中学机器人教学活动的一等奖,这是宁波科学综合组织的第一名技术游戏,精神文明的奖项,并不断赢得宁波市科学与技术体育竞赛的优秀组织奖,宁波基层流行科学示范学校和宁波市杰出的社会。 “玩”教学是富有成果的。 (请参阅附件2广吉中央小学游戏课程学校,获胜,荣誉)

(2)项目项目建立和奖励

“小学学生创造者启蒙教育实践”是2017年Zhejiang教育科学关键项目(司库No. 2017SB044)的第一个项目,并在2017年获得了Zhejiang Province教育科学与技术的三等奖项。(2018.12)

“广吉边界的快乐成长 – 基于小学选择性学校课程的发展实践”在2016年获得了宁波教育和科学研究的优秀成绩的二等奖。(2017.9)

“在中学中学 – 学院玩中学”成长”,“启蒙教学实践”赢得了2017年宁波教育和科学研究的优秀成绩的一等奖。(2018.9)

“在中学中学 – 学院扮演中学”的成长“启蒙教学实践”赢得了宁波教育和教学的一等奖(基础教育)一等奖。(2019.5)

(2)理论结果

1.建筑播放创意教学课程渐变

(1)建立一个创意课程的开发团队

成员包括与课程有关的校长,教师,学生,父母和志愿者,以参加课程计划,设计,实施和评估。

(2)构成演奏创新教学的核心概念

广播演奏创新教学的核心概念是:更多的幸福,更多的实践和更多的创造力。

每个孩子子在我心中,有一个小家伙。 “成长类型”的教育集中在灵感,鼓励和觉醒上。

(3)设置课程的结构,准备基于学校的教科书并编写教学案例

“广吉中央小学制造商Arduino和S4A的互动课程”和“广吉中央小学中学中草药健康知识和实践教学”

2.为创意教学教室建立范式

广吉的戏剧教学是唤醒孩子子创新的潜力,培养孩子子创新意识和实践能力,快乐地经历了科学创新的过程后,提高了科学素养。因此,我们致力于创建“增长”教室范式。主要范例是:

(3)情况图表格

(4)综合共生

3.形成演奏创作教学活动的风格

广吉玩教学的最重要目的是让孩子子要开心地玩,玩中学和学校创作。经过长期练习,它逐渐与生活建立了关系,并与所有学生联系在一起项目样式活动。

(1)发展生活项目练习风格

(2)越来越受欢迎项目格式选修活动

4. Chuangsheng的管理评估机制播放创新教学

为了进行创新教学,学校拥有相对自主的管理权,需要建立相应的管理和评估系统,以确保课程开发和实施的质量。建立系统是:

宁波市“小太阳”制造商空间的“小太阳”制造商空间文章

“宁波·纳吉中央小学”“ Zheying Awards Aid Fund”分配计划(打球勋章)”

5.在实施创造性教学的过程中,广吉逐渐形成了“以生活为导向的,移动”的教学文化,并融合了广吉背景课程。具体而言:教育人们“与他人善良”的概念,“面向生活”的课程观点,“整合和共生”的校园观点以及“协作创新”的观点项目“多元化个性”评估的观点。

(3)媒体报告和交流

广吉遵守“分享”的重要精神,并在整个地区的高处建立了教育的立足点,并将体验参加教育的经验。推广在新西兰奥运会上,在Songyang,Yan’an和Yangtze River三角洲的配对学校克Lan City的St. Mary School也受到广吉语教育的启发和影响。学校欢迎访问和研究近一批来访团体。克在十多个大型会议上演出,例如LAN教育论坛推广本质

将来,广吉中央小学将更加不同。地整合不同学科的内容,使其成为其他学科教学的资源,并使更多的孩子子可以从己最喜欢促进孩子的课程子提高整体可持续能力来帮助每个孩子子去找己生活的价值,从事自我己我喜欢我喜欢的己想要生活。

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